究竟是快乐教育好还是强迫教育成功？我认为这个问题是有确定答案的，那就是所谓的“快乐教育”肯定是不对的。我们从以下结果方面的理解这个问题：

1、我们通常理解的快乐教育，就是“宽松教育”和“放养教育”。

一直以来，对孩子的教育都有一种声音，那就是不要让孩子过得太累，应该把快乐还给孩子的童年。很多家长，就是在这种思想的影响下，放松了对孩子的教育。通常我们对快乐教育的理解，就是对孩子要宽松，甚至放养，让其更加“自然”的成长。我们来看几个例子：

放假了，小凯上午11点才起床，下午玩手机，晚上看电视，作业只是敷衍了事，美好的一天就这样过去了。

昨天，父母带女儿小洁到火锅馆吃饭，规矩的坐在位置上实在没趣，小洁就在火锅店里的过道上快乐的跑来跑去，还吹起了肥皂泡，多么惬意的一天呀！

女儿想学钢琴，父母报了钢琴班，才学了2天就没兴趣了，又非要学跳舞，父母报了舞蹈班，那知道才学3天就不愿学了，又想学画画......父母都依着她，结果一年折腾下来，什么都没学会。

这样的孩子，大家觉得长大后，会有成功的人生吗？会有快乐的人生吗？

2、所谓宽松的快乐教育，已被证明是失败的。

上面举例中的三个孩子，在日常生活中可经常看到。貌似他们快乐了、自由了、释放了天性，但在我看来，他们没教养、没素质、没前途，未来的人生之路堪忧。

为什么快乐教育的概念会出现？可能是因为中西文化不同，家长们没能全面理解。从澳大利亚的游戏教育法来看，听起来像在玩游戏，很幸福，孩子每天过得不错。但事实上，其中包含了很多约束孩子的规则。此外，游戏教育法不能保证孩子每时每刻都幸福，孩子受到挑战和挫折的时候，孩子也可能不快乐了。

所谓的“快乐教育”其实是个骗局。日本已经试过了，所谓快乐、宽松的教育，导致了“平成时代的废物”。从2002年开始，日本政府开始全面推行“宽松教育”：如减少功课和作业量，减轻学生负担，考试成绩不排名，就是我们熟悉的“减负”。其结果了培养了一群“夸夸其谈的废物”。原本的初心是为了让学生更有创造力，其结果却因为忽视了基础知识的积累与巩固，创造力不过是一句空话。

只有宽松而不是强迫，将不可避免地导致松懈。宽松教育热切追求创造力的培养，却忽略了创造力的前提：基础知识的积累和巩固，如果连数学、物理和化学的常识都应该给孩子们打折，减轻他们的负担，那么在这个人工智能即将到来的社会里，他们将来怎么能自立呢？

优质教育资源稀缺，如果你想让你的孩子上名牌大学并取得成功，你仍然必须为极其有限的入学名额而竞争。

此外，一旦孩子离开学校进入社会，情况就会变得更加严重。进入社会后，上级领导并不在乎你是否快乐，他们只在乎你是否能做到。许多企业将“抗压力”视为招聘条件之一，这一事实就证明了这一点。

快乐教育只能让0-18岁的孩子快乐，但在那之后，谁会让他们在18-80岁的漫长人生中快乐呢？

3、成功的教育，都必须要付出辛苦，甚至被强迫。

西方的所谓快乐教育，其实完全不是那么回事。英美的精英层教育，从来都是非常辛苦的。比如英国私立精英学校管理严格、学业压力巨大，在许多地方甚至比中国的重点中学还要残酷。在美国某所学校，流传着一个数字3个“4”，即“睡眠4小时、咖啡4杯、GPA4.0”——想要获得4分的满分成绩，每天只睡4个小时，困了就喝4大杯咖啡。

著名央视主持人董卿，每当谈起小时候父母对自己的严苛教育，心里总是充满感激。从开始识字时，就被要求每天抄成语古诗；上中学就开了书单，要求对多少名著，并且要摘抄精彩句子......正是父母近乎严苛的教育，才成就了现在的她。

著名音乐人周杰伦在某个电视节目上说，自己4岁就开始学琴，因为好动被母亲拿藤条督促。正因为母亲的严格，才造就了今天的自己。他感谢母亲当时对他的严格。

这样的例子非常多，很多有成就的名人，小时候都有被父母严格教育的经历。

4、什么是真正的快乐教育？

现代知识的教育学习本身并不是一个反人类和反惰性的过程。其实，教育和学习本来就是快乐的。学到知识，让孩子体会到成就感，就会有快乐的感受。现实中，就有好多的孩子，从被迫学习，到喜欢学习，最后变成主动学习。学知识和快乐并不总是矛盾体。教育的本质是唤醒，只要对孩子多启发、多鼓励，用孩子辛苦付出取得的成绩来激励自己，相信孩子会体会到，学习本来就是一件快乐的事！从这个意义上去理解，快乐教育一点毛病没有。